四川仁寿二职中：技能点亮青春，匠心接续传承

教育之美，在于师生共进；课堂之妙，源于教学(jiàoxué)相长。为深化新(xīn)时代课程改革，更新教育理念，转变育人方式(fāngshì)，进一步提升(tíshēng)教师教学水平，近日，四川省仁寿(rénshòu)第一中学校南校区举办了为期两天的中青年教师赛课(sàikè)活动。本次赛课覆盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、美术、体育、信息12大学科的15位中青年教师，秉持“242高效教学模式(jiàoxuémóshì)”理念，以锐意进取的姿态，深耕课堂，为夏日校园注入蓬勃活力。

赛前，老师们以新课标为导向，深入研读教材，精准把握学科核心素养；以学生学情为立足点，精心设计教案(jiàoàn)，力求做到创设真实情境(qíngjìng)，将学科知识与生活实际(shíjì)紧密结合；设计梯度(tīdù)任务，满足不同层次学生的学习需求；搭建思维支架(zhījià)，引导学生深度参与学习过程。参赛教师通过集体备课(bèikè)、试讲、评课等方式，不断优化教学设计，确保课堂既符合新课标要求，又贴近学生实际。

人文课堂(kètáng)：思想与艺术的深度对话

语文课堂充盈着浓郁的人文气息和思辨精神。周春梅老师在《乡土中(zhōng)国》的教学中，通过“生活情境导入—概念解析—案例研讨—现实迁移”四个环节，将抽象的理论——差序格局具象化，引领同学们踏入乡土社会(shèhuì)那错综复杂的人际关系网络，领略日常生活背后的社会学逻辑。周瀚竹(zhōuhànzhú)老师在《红楼梦》整本书阅读中，采用“对比教学法”、文本细读法及心理分析法，深入剖析了林黛玉(líndàiyù)与薛宝钗的人生际遇及诗歌作品(zuòpǐn)，展现出传统社会中女性不同(bùtóng)的性格命运，以及二人在成长(chéngzhǎng)过程中的矛盾和交融，让同学们对《红楼梦》这部文学(wénxué)巨著有了更深刻的认识(rènshí)。

英语课堂将语言魅力(mèilì)与文化浸润完美结合。黄丽老师在《The Secret Language of Plants》一课中采用“图文激趣—文本解构—视听辅助—创意输出”四个(sìgè)环节，点燃学生的求知热情。课堂教学中，黄老师鼓励学生自主思考(sīkǎo)文章体裁与结构，探寻细节信息，挖掘文本核心(héxīn)；自主解读流程图，通过语言表达将抽象概念具象化，实现知识(zhīshí)的内化与输出。毛敏老师以“情境浸润·思维进阶(jìnjiē)”的教学方式，带领学生走进人文温度与思维深度(shēndù)兼备的《The Best Medicine》。课堂初用“视觉预测法”借标题(biāotí)与图片抛出悬念，以“三阶阅读法”推进，最后(zuìhòu)围绕“Laughter is the best medicine”开展辩论(biànlùn)，请学生以“小丑(xiǎochǒu)医生”的身份写演讲稿，融合(rónghé)主题与任务，落实核心素养、培养批判性思维，展现创新教学探索理念。

政史地课堂致力于实现(shíxiàn)价值引领与学科融合的有机统一。政治程丽华老师(lǎoshī)在《科学立法》一课中，以(yǐ)“242高效教学模式”和“议题式教学”开展课堂教学，以《中华人民共和国学位法》的立法过程为(wèi)情境(qíngjìng)材料，将教学重难点与时政素材有机衔接，激发学生(xuéshēng)学习兴趣。历史宋慧玲老师以时事热点——中美贸易战为引，通过学生活动(huódòng)与师生互动的方式，引导学生深入理解美国民主(mínzhǔ)的运作与影响，让历史知识不再枯燥，与现实(xiànshí)紧密相连。地理吴波宏老师在《可持续发展问题》一课中，充分践行学校“242高效教学模式”。课前，组织学生预习并完成相关基础内容。课中，以视频《2032：我们期望的未来》引入，激发学生的兴趣；以活动“共同(gòngtóng)但有区别的责任”和角色扮演“政府—企业(qǐyè)—公众在可持续发展实施中的关系”，引发学生积极参与和思考(sīkǎo)。课后适当练习，加强学生对知识的掌握。

科学课堂：理性思维与实践创新(chuàngxīn)的交响曲

数学课堂将抽象思维(sīwéi)与(yǔ)直观(zhíguān)体验巧妙融合。杨智老师的几何课堂构建了“实物感知—模型构建—公式推导—应用拓展”的学习路径。通过教室中具体可感的几何体、学生(xuéshēng)合作搭建几何体，将抽象的几何问题转化为可操作的实践活动。学生在(zài)动手(dòngshǒu)过程(guòchéng)中，既掌握了外接球的计算方法，还培养了团队协作和空间想象能力，完美实现在玩中学、学中玩。黄维西老师以生活中的素材引入条件概率，注重与学生互动——提问、答疑、引导(yǐndǎo)讨论(tǎolùn)等环节贯穿(guànchuān)整节课，学生参与度高，反应积极。旨在让学生学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

理化生课堂生动演绎(yǎnyì)了(le)(le)从假设到验证的探究过程。物理陈凯老师讲解《热力学第一定律》时，以生动的生活实例结合严谨公式推导的方式，为同学们阐释了能量(néngliàng)守恒原理在热力学中(zhōng)(zhōng)的应用。通过模拟实验演示能量转化过程，变抽象为具体，帮助大家快速掌握(zhǎngwò)其核心要点与运用方法，将同学们带入了微观的能量世界。化学何模云老师以海带提碘引入课堂，采用小组讨论、实验教学的方式，帮助学生建构从天然产物提取微量物质(wùzhì)的模型。同学们在小组讨论中各抒己见，在实验操作中亲身(qīnshēn)体验科学探究的过程，充分培养了独立思考和动手实践的能力。生物林娟老师针对基因工程的应用，以学生问题(wèntí)梳理(shūlǐ)为依据，以任务驱动方式，设计了“柑橘抗病品系的选育”的课题。引导同学们从构建方案、评价方案、基因表达载体构建、重组质粒的筛选等(děng)环节展开小组协作，层层拆解难题，提高了学生解决实际问题的能力。

素养课堂：审美体验与生命教育(jiàoyù)的和谐共鸣

美术、体育、信息技术(jìshù)课堂为学生(xuéshēng)提供了全面发展的(de)平台。美术周吉刚老师通过多种教学方式培养学生鉴赏名画的能力，以“演戏(yǎnxì)”的方式深入世界名画《最后的晚餐》、用(yòng)类比方式欣赏“雕塑界的帅哥”——《大卫》、从服饰款式和颜色搭配揭示《椅中圣母》的“土气”，整个课堂氛围轻松活泼，学生兴趣盎然(xìngqùàngrán)。体育沙健玲老师在《足球运动头顶球技术练习》一课中，秉持“以赛为先，乐享足球”的理念(lǐniàn)，巧妙创设运动情境；讲解头顶球的动作要领时(shí)，动作示范(dòngzuòshìfàn)标准，让学生建立正确的动作表象。技术环节，通过自抛自顶，学生充分了解技术动作；身体素质环节，紧扣主题的仰卧起坐(yǎngwòqǐzuò)顶头球，不仅提升了学生的腰腹力量，更增强了对练习的兴趣。信息技术张衡老师在《使用Office画流程图》课程教学中，以现象级应用“微信(wēixìn)跳一跳”为认知锚点，通过创设情境，将流程图抽象概念具象化为可感知的算法模型(móxíng)，采用“情境导入—原型分析(fēnxī)—协作建模—迁移创新”的进阶式教学框架，引导学生从生活场景(chǎngjǐng)中挖掘算法原型。

本次赛课评委组所有成员和赛课教师所在教研组老师全部到位。评委老师们(men)以高度的责任感和专业素养(sùyǎng)(sùyǎng)，严谨履行听课评课职责。各位评委认真研读授课教师教案及学情(jíxuéqíng)分析材料(cáiliào)，明确学科(xuékē)核心素养培养目标与评分标准；听课过程中细致观察课堂动态，详实记录教学环节设计、师生互动质量、目标达成效果(xiàoguǒ)及课堂创新亮点，从教学目标适切性、教学内容逻辑性、教学方法多样性、学生参与广度深度等维度进行多角度(duōjiǎodù)量化评估。评分表填写规范严谨，既有分项具体反馈，又附个性化建议，充分体现评委团队以评促教、以评促研的专业精神，为学校教学质量提升提供了科学依据与实践(shíjiàn)指导。

同组教师(jiàoshī)(jiàoshī)以虚心的态度认真听课，积极向同行(tóngháng)学习。在评课环节，教研组长带领全组教师和来自学校初中(chūzhōng)部长平初中的学科教师一起深度探讨课堂教学，对组内学科教师的赛课进行多维度评价。老师们立足学科本质，结合新课标(xīnkèbiāo)要求与学生学习实际，既客观指出教学改进方向，又充分挖掘课堂生成性资源的价值。

“本次赛课活动精彩纷呈，充分展现了三大教学特色：以(yǐ)“242高效教学模式”构建清晰框架，以学科核心素养(sùyǎng)引领深度学习，以真实情境激发学生探究。中青年教师们用创新的(de)教学实践，生动诠释了新时代课堂改革的精髓，为(wèi)全校教师树立(shùlì)了优秀典范。”学校相关负责人表示(biǎoshì)，学校教师必将以更加饱满的热情投身教学改革，持续创新教学方法，为落实立德树人根本任务、提升教育教学质量而不懈努力。（文/图：四川省仁寿第一(dìyī)中学校南校区）